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********* 培訓服務 |
內蒙古自治區準格爾旗名師引領卓越教師培養工程項目 |
一、實施背景 黨的二十大及國家教育“十四五”規劃，明確提出“建設高質量教育體系” ，推進“教育高質量發展” 的核心任務。我國基礎教育已進入“高質量發展” 的新時代。為貫徹落實中共中央國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》和教育部《新時代基礎教育強師計劃》《基礎教育課程教學改革深化行動方案》和《鄂爾多斯市“十四五”教育體育事業發展規劃》《準格爾旗關于推動教育高質量發展的實施意見》等文件精神，進一步提高校園長及學科教師專業素質，努力建設一支高素質專業化創新型的校園長及教師隊伍，實施名師引領卓越教師培養工程。 二、實施內容 準格爾旗名師引領卓越教師培養工程，組建幼兒園、小學、中學校園長及學科名師工作室團隊**個。 三、 目標意義 (一)培養領軍人才，打造優質師資團隊 在全旗遴選優秀校園長、學科教師組成**個校園長、學科名師工作室團隊，以“準格爾旗名師引領校園長、學科教師培養工程”建設為載體，通過一系列培養措施，將校園長、學科名師工作室團隊成員培養成為旗級以上名校園長、名教師(如正高級教師 、市級名師、 自治區骨干教師)等社會認可的教育教學領軍人才。 (二)深化課程改革，提升課程實施能力 聚焦基礎教育課程改革的理念、要求和教育教學方法變革，在全國知名專家指導下，在各工作室主持人的引領下，全旗深入開展基于核心素養下聚焦課堂的教育教學改革，探索高品質課堂建設路徑，促進名校園長的課程領導力和學科名師教書育人能力素質的不斷提升。 (三)發揮輻射作用，促進教育高質量發展 充分發揮校園長、學科名師工作室團隊示范輻射和“火車頭” 的作用，成為全旗教育“理想信念的領航者、道德情操的涵養者、專業能力的傳授者” 。共享工作室團隊教育教學成果，在工作室團隊管理制度、文化建設、教學改革、課題研究、骨干教師和青年教師培養等方面，探索新路徑，提供新辦法，促進區域教育優質均衡發展。 (四)提煉特色成果，塑造品牌形象 總結校園長、學科名師工作室團隊建設經驗，凝練全旗教育教學改革成果，打造“準格爾旗教育特色創新模式” ，通過主流媒體宣傳報道，樹立區域教育高質量發展品牌形象 , 提高社會滿意度和美譽度，擴大區域教育影響力。 四、實施辦法 本工程聚焦新課程改革和校園長、學科教師隊伍建設，力爭培養一批領軍人才，示范引領全旗校園長、教師專業發展，打造高質量基礎教育。 (一)導師引領。建立校園長、學科名師工作室團隊，工作室采用“ *+*+*+* ”模式架構，即*名導師+*名工作室主持人+*名工作室核心成員+*名學員。設置第二屆名校園長、名師工作室**個，其中名校園長工作室(學前教育、小學、中學)*個，學前教育名師工作室*個，小學名師工作室(語文、數學、英語)*個，初中名師工作室 (道德與法治、語文、歷史、數學、英語、物理、化學、生物、地理)*個，高中名師工作室(思想政治、語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理)*個，每個工作室確定*所校(園)為工作室基地校。為每個工作室遴選*名全國知名專家擔任導師，工作室導師的選聘采取“雙向選擇、 自主確定、動態調整” 的原則，導師入校指導以理論-實踐互補的方式進行。遴選工作室導師條件要求如下： *.具有較高的理論修養、先進的教育理念和改革創新意識，有鮮明的教育風格或教育教學特色，業績突出，在本專業領域中有較高的知名度。 *.具有較強的教育研究和教學實踐能力，能組織、培養和指導骨干教師進行教育教學研究，著力解決教育教學中的熱點、難點問題。至少主持過*項市級以上課題或項目研究。 *.要求具有正高級教師職稱(或特級教師)，獲得全國優秀教師(教育工作者)、自治區(省級)學科帶頭人或享受國務院政府特殊津貼專家之一的，仍在教育教學一線工作的教師、教育教學管理人員或教育教學研究人員。每學期須深入我旗對校園長、學科名師工作室團隊成員集中培訓*次，每次*天。 *.具備以上推薦的，主持過市級以上名師工作室的優先。 (二)深化課改。在導師引領下，圍繞新課程改革，工作室團隊深入研究新課程標準，探索新課程教育教學改革策略及方法，聚焦課堂教學關鍵環節，通過“教學評一體”加快建立以發展學生核心素養為導向的優質課堂教學體系，促進教師加快轉變教育教學理念、行為和方式，提高課堂教學水平，突出課程育人功能，努力提高立德樹人能力。 (三)課題推進。以教育科研為抓手，將工作室團隊建設成為專業發展共同體。 每個工作室確立一個教育科研課題，在專家指導下，精準把握課題方向，制定課題研究規劃，扎實推進課題研究，切實做好課題與課程改革的深度融合，解決教育教學中的實際問題，促進工作室團隊教師提高科研能力，并力爭課題通過市級以上立項，形成豐富的研究成果。通過三年打造一批優質的新課程資源，如校園長現代化治校案例、學科名師示范課課例、課程思政案例等。每年組織一次優質課程建設案例資源評選活動，工作室團隊成員每人提交*項案例參加評選，通過專家評審，形成一批優質課程資源，在全旗示范輻射，幫助教師減輕備課負擔，提高教學質量。 (四)示范輻射。工作室主持人引領工作室團隊示范輻射全旗，展現團隊的精神風貌，在課程實施、課堂教學、學科建設、協作教研等方面發揮示范、引領和輻射作用。工作室成員要定期在全旗開展教育教學指導示范活動，如專題講座、示范課等。每人每學年不少于*次，擴大領軍人才示范輻射作用，擴大名師的影響力；工作室成員還要“定向培養”本校或本旗的青年骨干教師，通過“師徒結對” ，促進青年教師的專業成長。 (五)集中培訓。每年邀請導師深入我旗對校園長、學科名師工作室團隊成員集中培訓*次(每次*天)、組織成員外出跟崗培訓*次(每次*天)，外出培訓地點優選北京、上海、南京、杭州、廣州、武漢、西安等教育發達地區。 (六)領軍論壇。組織開展“準格爾旗基礎教育領軍人才論壇” ，圍繞教育教學改革中存在的主要問題，各工作室集中進行研討交流，通過提出問題、發表觀點、互動交流、專家點評等多種形式，促進工作室分享教育教學智慧和建設管理、課題研究成果等 , 促進工作室團隊成員進一步轉變教育教學理念，深入探討教育教學方法，不斷提高教育教學水平。每年*次，分為*個學段進行。 (七)教育講堂。設立“準格爾旗教育大講堂” ，圍繞當前教育的宏觀熱點和重點問題，如教育政策、評價改革、智慧教育等，邀請全國知名專家、學者、名師、教研員等開展主體講座，幫助教師把握方向、開拓視野、深入理解立德樹人要求，努力提高專業素質。“大講堂”分幼兒園、小學、初中、高中四個學段進行，每個學段每年*場，線上和線下各*場，每年共*場，面向全旗校園長和教師，促進全旗教師專業發展。 (八)考核評價。根據名師引領教師培養工程名師工作室團隊培養特點，制定考核評價實施辦法，建立符合工作室團隊成員特點的考核評價指標體系和考核評價機制，利用信息化智慧平臺，采取多元評價方式進行考核評價。堅持把師德師風作為考核評價第一標準，突出教育教學成效和實際貢獻，對培養對象進行年度量化考核評價，考核結果可以用于獎懲，激發工作室團隊建設活力，促進全旗教育高質發展。 五、預期效果 三年內通過專家引領、課題推進、示范輻射、集中培訓、跟崗學習、參加領軍論壇、教育大講堂等活動，至少培養*名市級以上(含市級)名校園長，**名市級以上(含市級 ) 學科名師，**名旗級名校園長，***名旗級學科名師，**名旗級骨干校園長，***名旗級骨干教師。 |
符合招標文件要求 |
服務期一年，(根據《內蒙古自治區財政廳關于加強政府采購合同簽訂公告備案 管理的通知》(內財購函(****)****號)，該項目履行期限為三年，此次采購活 動為第一年采購，履行期限內每年服務期結束后，經評估合格，續簽合同，一 年一簽政府采購合同并分年付款，合同金額按第一年采購金額算，服務內容如 有重大變化經雙方協商可終止臺同。) |
符合招標文件要求 |
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